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  • 全国高职高专院校思想政治理论课建设联盟理事单位
  • 广西高校思想政治教育创新发展团队建设单位
  • 全国党建工作样板党支部培育创建单位
  • 自治区党委宣传部、南宁市委宣传部合作共建马克思主义学院单位
  • 广西高职高专院校思想政治理论课建设联盟理事长单位
  • 广西高校思想政治理论课改革创新先行试点单位
  • 广西高校思想政治理论课多层级集群结对共建牵头单位
  • 广西教育工委五星级党组织
创新团队工作室目标

一、发展目标

在教学、科研、师资队伍建设、社会服务等方面获得系列标志性成果,努力建成区内领先、在全国有一定影响的高职思想政治教育创新型发展团队,成为高职院校思想政治教育教学改革创新成果和优秀骨干教师的孵化器。

二、发展思路

结合高职院校实际,按照“明目标”“抓重点”“补短板”“扩开放”“强特色”的发展思路,调动团队成员投身高职院校思想政治教育教学和科研工作的积极性、主动性、创造性。以建设促发展,打造一支师德师风高尚、教学能力水平高、教改科研成果丰硕、区域影响力突出的高职院校思想政治教育团队,形成辐射和带动效应,整体提升所在高校思政教育人才队伍能力和水平。

三、主要举措

1.建立完善创新团队有关工作机制特别是激励和保障机制,结合团队成员实际,将团队考评指标任务分解细化为个人提升目标,任务具体明确,责任落实到人。

2.成立“思政课教学新媒体应用创新发展团队”,聚焦新媒体新技术在高校思政课教学中的应用这一研究方向,至少建设1门思政课精品在线开放课程,打造一批优秀思政课微课教学资源(不少于30个),至少研发1个在全国高校具有影响力的思政课网络虚拟仿真教学平台,至少建设一个在全区高职院校中具有典型示范效应的虚拟实践教学体验中心,至少培育1项自治区级教学成果或全国高校思政课教学方法择优推广项目。

3.坚持问题导向,针对高职院校思政课教师科研能力和水平较低的问题,跨校组建科研攻坚团队,聚焦“民族地区网络意识形态传播与治理”研究方向,申报高层次课题和成果,发表高水平论著,做好科研成果的转化,做好成果的宣传推介,提升学术影响力。

4.强化责任担当,做好社会服务。聚焦高职院校思政课建设发展状况,通过现场听课、召开座谈会、个别访谈、发放调查问卷、走访学校等形式进行全方位调研,重点围绕各高职院校对思政课建设的重视程度、思政课工作体制机制、课堂教学效果、教师选配与培养工作、学生对思政课的获得感等内容展开调研,并在此基础上有针对性地提出了关于加强和改进高职院校特别是民办高职院校思政课建设的若干对策和建议,形成广西高职院校思政课建设年度发展状况调研报告后呈报自治区教育厅。以广西各高职院校青年马克思主义者培训班学员和贫困村干部及村民为宣讲对象,保质保量完成理论或形势宣讲任务。

四、年度目标

1.2020年目标                               

新增主持1项市厅级以上教改课题;新增主持1项市厅级以上科研课题;发表教改论文不少于2篇;发表科研论文不少于2篇;在省部级及以上教学比赛或评比活动中获奖不少于2项;召开1次团队教学改革研讨会、1次教学观摩课、1次学术研讨活动、1次集体调研活动;每人不少于1次理论宣讲或形势政策宣讲。  

2.2021年目标

1项自治区级教学成果奖;新增主持1项市厅级以上教改课题;新增主持2项市厅级以上科研课题;发表教改论文不少于2篇;发表科研论文不少于4篇(核心期刊不少于2篇);在省部级及以上教学比赛或评比活动中获奖不少于2项;召开1次团队教学改革研讨会、1次教学观摩课、1次学术研讨活动、1次集体调研活动;团队成员每人不少于1次理论宣讲或形势政策宣讲;晋升职称1人。

3.2022年目标                                 

新增主持1项市厅级及以上教改课题;新增主持1项市厅级及以上科研课题;发表教改论文不少于2篇;发表科研论文不少于4篇(核心期刊不少于2篇);在省部级及以上教学比赛或评比活动中获奖不少于2项;召开1次团队教学改革研讨会、1次教学观摩课、1次学术研讨活动、1次集体调研活动;每人不少于1次理论宣讲或形势政策宣讲;晋升职称1人。                    

4.2023年目标                            

1项自治区级教学成果奖;新增主持1项市厅级及以上科研课题;发表教改论文不少于2篇;发表科研论文不少于4篇(核心期刊2篇);在省部级及以上教学比赛或评比活动中获奖不少于2项;召开1次团队教学改革研讨会、1次教学观摩课、1次学术研讨活动、1次集体调研活动;每人不少于1次理论宣讲或形势政策宣讲;晋升职称1人。

5.2024年目标

发表科研论文不少于2篇(核心期刊不少于1篇);在省部级以上教学比赛或评比活动中获奖不少于2项;总结团队建设工作,持续跟进团队成员发展情况。

 
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